Evaluación Dinámica: Aportes para la Evaluación Intelectual en el Diagnóstico Psicopedagógico

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Facultad de Psicología y Psicopedagogía

Curso Corto Virtual

  16 y 23 de octubre del 2021

   8 horas reloj                          posgrado_psi@uca.edu.ar

   sábado 16 y 23 de octubre de 09:30 a 12:00 hs (clases sincrónicas) + actividades asincrónicas en plataforma virtual.

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La propuesta apunta a que los participantes logren:

- Identificar las diversas conceptualizaciones acerca de las capacidades intelectuales, y sus implicancias para la comprensión de las problemáticas en el aprendizaje.

- Comprender la utilidad y limitaciones de las técnicas psicométricas de evaluación intelectual y en su relación con otras estrategias, en particular con las pruebas pedagógicas.

- Integrar aportes de la psicología cognitiva, la neuropsicología y la perspectiva psicométrica para la evaluación de las capacidades intelectuales dentro del proceso diagnóstico.

- Identificar el origen, las modalidades y los desarrollos de la evaluación dinámica, a fin de enriquecer las propias prácticas.

- Reconocer el enfoque de la evaluación dinámica cómo una estrategia válida y enriquecedora del proceso diagnóstico, desde una visión prospectiva.

Contenidos:

MODULO 1: LA EVALUACIÓN INTELECTUAL EN LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

Las conceptualizaciones acerca de la inteligencia y sus implicancias: teorías científicas, clásicas y actuales, y teorías implícitas.

El uso apropiado de los test de inteligencia como parte de un proceso diagnóstico, multidimensional y componencial, en función de su vinculación con los procesos del aprendizaje. Fundamentos éticos, teóricos y metodológicos para la construcción y adaptación de pruebas psicométricas: implicancias para su utilización.

La interpretación de los resultados de instrumentos psicométricos que permiten explorar la dinámica de los procesos intelectuales. El caso de las escalas Wechsler: su utilidad en la evaluación de las diversas problemáticas en el aprendizaje a partir del análisis cualitativo. Estudios acerca de la influencia del nivel socioeconómico.

Análisis de posibles perfiles en contextos de procesos diagnósticos en psicopedagogía. Relaciones entre los resultados de la evaluación intelectual y las pruebas pedagógicas: discriminación entre capacidad y rendimiento. El caso de la evaluación de las habilidades lingüísticas y sus vinculaciones con el aprendizaje de la lengua escrita.


MODULO 2: LOS APORTES DE LA EVALUACIÓN DINÁMICA PARA LOS PROCESOS DIAGNÓSTICOS

El enfoque de la evaluación dinámica: origen, antecedentes, fundamentos y modalidades. Diversas líneas de investigación y perspectivas actuales. La evaluación dinámica en el campo psicológico y pedagógico.

Algunas posibilidades de implementación en el proceso diagnóstico.

Implicancias para las intervenciones pedagógicas y terapéuticas. La evaluación de las habilidades lingüísticas a partir del WISC IV desde la evaluación dinámica: resultados y conclusiones de una investigación en psicopedagogía.

Posibilidades para el trabajo con los actores involucrados: los aprendices, las familias, las instituciones, los agentes educativos y demás profesionales, en función del asesoramiento y el acompañamiento a las trayectorias de los aprendices.

DOCENTE A CARGO DEL CURSO: DRA. MARÍA CECILIA MUSCI

Dra. en Psicopedagogía, Magister en Psicología del Aprendizaje, Licenciada en Psicopedagogía, Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Profesora Adjunta de Psicología del Aprendizaje y Orientación Escolar y Vocacional (Universidad Nacional del Comahue). Directora de un proyecto de investigación sobre Comprensión Lectora en niños de escolaridad primaria. Ha escrito artículos y publicaciones sobre dificultades en el aprendizaje y el campo psicopedagógico. Se desempeñó como asesora en diversas instituciones. Posee experiencia en Clínica Psicopedagógica y en Orientación Vocacional.

DOCENTE/S QUE DICTARÁN EL CURSO:

Docentes UCA: DRA. MARÍA ELENEA BRENLLA (invitada)

Docentes extra-UCA: DRA. MARÍA CECILIA MUSCI, LIC. BÁRBARA GOTTHEIL (invitada). 

Licenciada en Psicopedagogía. Directora del equipo Indago, de investigación en Psicopedagogía, y del Centro Confluir, centro de atención psicopedagógica. Práctica privada y en el ámbito hospitalario y escolar. Actividades de capacitación docente y supervisión profesional. Investigadora y directora de equipos de investigación para el desarrollo de materiales de evaluación y recuperación del lenguaje escrito. Es coautora del LEE Test de lectura y escritura en español (2006), de los Programas LEE Comprensivamente (2011) y Para Leerte Mejor (2017), de la colección de libros infantiles Con cuál va (2011), del capítulo El WISC-IV en la evaluación de los trastornos de aprendizaje, en el libro Guía para una interpretación del WISC-IV, (Brenlla y Taborda, comp. 2013), de las pruebas de vocabulario: QPC. Qué Palabras Conozco, QPI. Qué Palabras Infiero (2020) y de artículos y colaboraciones, y de la prueba de evaluación del monitoreo ReMiCom. Reviso Mi Comprensión, en proceso de edición.


PREGUNTAS FRECUENTES

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